瑋小寶的異想世界

不知道從什麼時候開始，覺得現在的家長，已經演變為又要孩子功課好 (意思是老師要會教)，又要班級有活動 (沒活動的班級家長，會很羨慕有活動的班級家長)。

我任教的學校是天龍國中蛋黃區的蛋黃，家長們算是包打聽的，老師的風評很快就會從街頭傳到巷尾。

如果，有老師曾經有一年是負評，若想漂白必須花好幾年的功夫，都不一定能漂白成功。

有一年，我在朋友的FB上看到建中舉辦<校慶烹飪比賽>，每一道菜都是建中學生當場現做的佳餚。

從照片中看來，除了顏色漂亮外，連擺菜擺盤也很講究。 (照片找不到了，沒照片沒真相，但我真的沒有亂說)

這......是什麼東東呀! 

會讀書也就算了，

還會做菜，

如果不小心還長得帥，家裡又有錢......

我是在想什麼呀 ?

不是啦 !

我是在想說，人家真的不只是書呆子，

人稱書呆子的建中，現在也是多才多藝耶!

那......

我們......

不會讀書的人......

是要怎麼辦啦?

身為國小老師，

誰敢說自己教書最厲害? (國小升國中沒有升學考試，沒有升學率制度來號稱自己是名師)

如何證明?

沒辦法啦!

但我倒是有聽過老師自己說 : 我是很傳統的老師，什麼都不要，戶外教學不要，辦活動不要，只要待在教室就好!

什麼?

現在居然還有這麼傳統的老師 ! (其實很多啦，要不然是要怎樣)

我是覺得如果什麼都不要，但可以把書教得很好，把學生的成績成就都帶上來，是真的很棒!

問題是，一個學生的學習歷程是經歷國小、國中、高中......

這要如何證明國小老師的課業教導，能夠影響學生的未來成就呢 ? 

老實說，一個國小老師，充其量能夠影響的就只是 < 態度&愛 >，要不然還有什麼 ?

誰敢說自己教的學生都上台大 ? 

其實，學生能上台大或上哈佛，

真的

真的

真的

是他自己的基因好 !

是他自己的學習態度好 ! 

是他高中老師、補習老師教得好 !

真的不是國小老師的功勞啦 !

國小老師真的不要往自己臉上貼金 ! (不要打我)

什麼?

說到底，國小老師真的沒功勞嗎?

也不是啦 !

是指一個學生的未來成績成就，和國小老師的相關性比較低。

那國小老師到底要定位在哪裡?

這真是個好問題 !

我也想了很久，摸索了很久 ......

有一點點頭緒，但也不敢說是怎麼樣，以下就當作純分享囉!

我現在的這所學校，流行一句話：被告是正常，不被告是奇葩。

我不是很認同這句話。

我個人認為，被告過的老師，後面有處理不完的效應，包括親師信任。

你知道嗎？

在我們學校，每一次接新班，家長們幾乎都會去打聽老師的風評。別說沒有，只是有些老師選擇當鴕鳥，假裝不知道這件事。

我剛調來這個學校擔任四年級導師時，學校日當天，家長就當眾說他去我前學校打聽過我的風評。後來，我第一次擔任高年級導師時，家長也在學校日說，他去打聽過我是從ＸＸ國小調來的，並說我從來沒帶過高年級。

身為老師，有沒有被家長打聽過，大家都心知肚明，

但被打聽又怎麼樣？

重要的是未來的日子要怎麼過吧！

我個人覺得，影響最深的是親師信任這一塊。

如果對方一開始就不信任你，就算你講的內容都對，他就是不買單，因為他就是不信任你。

如果對方一開始選擇信任你，這樣你經營一個班級就會比較輕鬆，因為你講的話，他都聽得進去。

如果，你的名聲一直很好，請繼續保持。

如果，你的名聲有點受損，那你要想辦法扭轉自己的形象 (這個議題，我也可以寫出一大篇內容)。

老實說，我個人可能不是傳統師範體系畢業的學生，所以對一些傳統觀念，沒有那麼大的包袱。而且，我剛出來當幼兒園老師時，整個社會剛剛開始流行開放式教育，尊師重道的觀念也正在流失中，所以我從來沒有感受過<老師永遠是對的>那種年代，因此當老師時，一直是戰戰兢兢的。

再回到前面的話題，既然不敢說自己書教得有多優秀，那麼<親師信任>這塊要怎麼經營呢?

我相信很多老師，很不喜歡經營和家長的關係，因為麻煩 !

但你想想，一個班級的學生有多難帶，有時取決於學生背後的家長，不是嗎?

與其，每天用忍耐的方式度日，不如把家長納入班級經營的一塊，讓親師成為合作關係，而不是對立關係。

以我目前的智慧，經營親師信任這塊，我是用<舉辦班級活動&校外教學>來與家長建立情誼。

然而，班級活動&戶外教學過多過少都為難。

現代的教育環境，真的不同於以往了，傳統的老師被家長嫌太死板都不辦活動，可是辦太多活動的新潮老師也被家長嫌跟得好累。

開學第一次晨會，校長講了一句話，我印象深刻，他說不要完全拒絕家長的參與。

這個年代，老師教書是基本能力 (傳授知識是基本，當然也有不認同一般學校教育理念的家長，選擇讓孩子在家自學，或參與實驗小學，這表示台灣的教育已經邁向社會多元、教育多元)。

有些老師很傳統，除了教育局規定的一學期一次的校外教學，其他什麼地方也不去，班級活動也不辦，然後說自己是很傳統的老師，學生好好上課好好讀書就好。

那麼，請問他教書的能力有沒有特別好？

有些老師很新潮，校外教學一學期去5次，外加班級活動，功課也很多，號稱學生玩到了，課業也沒有荒廢。這麼豐富的校園生活，一點時間都沒有浪費掉，應該很符合現代家長的要求吧！

但為什麼還是被告了？

過猶不及都為難，還是中庸之道最符合人性需求。

先來說說，親師信任的第一步，我是怎麼做的。

開學前寄明信片

有的老師在編班後開學前會電話訪問家長，有的老師會寄一封信給家長，我是屬於比較折衷的作法---寄明信片。

明信片是寄給學生的，學生收到通常會很高興，尤其這個年代已經很少人寄信，更何況是寄給孩子的。

明信片上還附有Line群組的QRcode

沒錯 !

開學前我就已經組建好班級群組，家長們也會陸續掃碼進群。

開學前組建群組的好處，一來可以減少家長們面對新班的無所適從，二來希望孩子們帶來的物品是符合老師的要求。

例如，家長往往不知道該準備什麼物品，群組內直接說明，可以避免家長買錯，造成老師往後的管理困擾。如果家長已經買好了，老師也很難要求家長再重新為孩子準備另一份用品。

這種現象在一年級最常發生，就以鉛筆盒來說，小一新生第一次上學，家長自己既緊張又興奮，光一個鉛筆盒就五花八門，小孩上課可有得忙了，玩鉛筆盒就玩得不亦樂乎。

所以，今年接小一新班，開學前我就直接在群組要求家長，準備 <布或塑膠的鉛筆袋>、<2B粗三角鉛筆>、<美勞用具用環保袋裝不能用塑膠盒裝>等，符合我班級管理的要求。

想當然爾，街頭巷尾就開始傳00老師很認真......

其實，我只是善用科技的方便性。

如果，你對科技很排斥，對群組很排斥，那就另當別論了。

而這個老師組建的群組，我通常在學校日當天，會跟所有家長說明老師三天後就退出群組，交由班級代表經營，若有事項需要通知，老師會請班級代表轉達至班群。

過去，我組建的班群，家長都很和樂且有禮貌，群組氛圍融洽，孩子都已經升高中了，家長還捨不得解散群組。

今年第一次帶一年級的班級，我要退群前，在學校日有說明班群存在的目的，希望大家在裡面是和樂的，若有任何孩子與孩子間的衝突，請一率和老師聯繫，透過老師溝通和解決，千萬不要在群組裡面，一時的心直口快，造成彼此的不舒服......

或許，有人會覺得很麻煩，這種事老師還要管 !

不過，換個角度想，家長與家長之間和樂，孩子間的衝突就比較好解決，因為彼此熟識見面三分情，大人比較願意原諒熟悉人的孩子。

(因為本校發生過家長向對方小孩提告，過了一學期之後，教育和司法體系還是無法給家長成人間的對待，因為被告是未成年，還在學習成長中，是可以被原諒的。但孩子間的衝突，搞到全班氛圍不好，老師也要花更多時間去了解和處理，真的很傷神又耗時，老師心力交瘁。)

關於親師信任，很少有老師願意主動經營，而我想做的就是 <經營親師信任>這塊。

因為人與人之間，有了信任，什麼都好談 ，(說不定連屁都覺得香 ，不是啦，那是戀人之間才會啦 ! )

我是說，人與人之間有了信任，比較容易大事化小，小事化無 !

帶領班級，經營班級，絕對不可能輕鬆完全沒事，但若能夠大事化小，小事化無，就阿彌陀佛了 !

關於明信片這件事，我已經做了6屆，自己組建群組做了3屆。

對我來說，這是目前最舒服的狀態 !

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