小學生有沒有自我管理的能力呢?
老實說，我不確定!
四、五、六年級可能有自我管理的能力，
三、二、一年級不知道能否訓練得起來?
我的同事廖老師，前年擔任三年級導師時，她有實施過「學生自我檢核表」，當時純粹檢核，沒有結合點數計算。
今年她再度擔任三年級導師，她修改了前年的學生自我檢核表，並結合點數累積計算獎勵方式，設計了以下表格。
今年擔任二年級導師的我，想說也來試試看，但她上面的那10項，對低年級似乎有點多，所以我修改成6項，在第三週開始實施。
剛開始實施時，覺得有點辛苦! 週一上學日看聯絡簿會很忙碌，除了要審閱上週五聯絡簿家長簽名與留言，也要確認當週星期一聯絡簿學生抄寫正確與否，還要貼上這張「學生自我檢核表」，真的有點手忙腳亂。
低年級星期一只上半天課，本來就像在打戰，現在還自找麻煩，多搞這個「學生自我檢核表」。但是，頭已經洗下去了，只好繼續做。
老實說，我也想知道低年級學生，是否能夠自我管理? 還是會投機取巧呢? (說到投機取巧，應該是高年級比較會吧!)
(第三週)
(第四週)
(第五週)
(第六週)
(第七週)
(第八週)
目前，實施了六週，前面兩週，孩子們還不習慣，幾乎每天都要提醒某些人要打勾，且星期五功課會有一項「完成本週自我檢核表」。
到今天10/21(一)，只有2個人忘記寫「感恩」，2個人忘記「打勾」。似乎，孩子們的畫記率挺高的，這代表他們對自己的負責度提升了嗎? 我還不敢確定。
那麼，這六週實施下來，我有什麼心得呢? 下面我就一 一 說明。
1.每天早上準時7:50前進教室
我們學校有很多跨區就學的學生，對於跨區的學生，我總是比較多的包容，就算不是跨區的學生，家長幾乎是親送到校，所以我幾乎不處罰遲到的學生。
基本上，我不會每天問學生遲到的理由，因為就算問了，我是要處罰學生，還是處罰家長?
但有一種遲到學生我一定罰，那就是怪東怪西就是不怪自己的學生。有時候多關心學生兩句，老師一聽，就聽得出來他是不是在責怪家人。
我之前跟中、高年級的學生說，「守時」本來就是任何一個人的責任，這個責任你自己要從小建立，偶爾遲到說些理由是可以被原諒的，但常常遲到影響的是你自己的學習，將來影響更大。不過，不要以為老師不處罰你，你就一天到晚找理由，最好的方式是誠實面對你自己。
你每說出一個理由，那是你個人的理由，別人要不要相信是另外一回事，特別是把遲到怪到家人身上的說詞會更好笑，老師雖然會體諒你，但將來你的老闆才不會理你。
目前，這個班，只有一位學生天天遲到，我問了他的情形，知道他們家有四個男孩 (我班那個排行老么)，一個在高中，一個在國中，兩個在國小，又都是跨區就讀，爸爸每天接送就花不少時間 (天呀! 目前少子化這麼嚴重，還生四個，應該要膜拜感恩家長的貢獻，怎麼可以處罰呢! )，所以我沒有多說什麼，畢竟他自己還沒有交通能力。不過，他算乖的，他這一項都沒有投機，天天都無法得到點數，只能期待他長大有交通能力時，懂得守時的重要。
關於學生遲到老師到底要不要處罰? 老實說，每位老師都有不同的想法，在自己的班級裡用同一套標準對待學生，若家長也在乎這項，相互配合一起幫學生調整可改善的部分。
2.每天晚上9:30前上床睡覺
目前班上有3位學生，是一直無法在21:30以前睡覺的，兩位男生，一位女生。三位我都詢問過了。
男生A，就是上面提到的么弟，因為家長工作因素，老師也沒辦法，反正每天回到家都超過21:30了。
男生B，從小到大都要媽媽陪睡，媽媽在氣象局上班，常常會晚歸，他都要等媽媽回家後都弄好了，才和媽媽一起睡覺。
於是，兩週前，我跟男B說「 : 你已經長大了，媽媽有媽媽的事要忙，你有你的事要做，你應該早點睡覺，媽媽回來忙完自然會到房間看看你，所以你要練習自己一個人先睡覺，讓媽媽安心的忙她的事情，你是媽媽的心肝寶貝，媽媽不會忘記你的，你安心的自己先睡覺。」
今天早上 (10/23三)，我7:20到教室，他已經在教室外等我，我稱讚他今天特別早到，他說他昨晚9:30以前就睡覺了，我問他媽媽有陪睡嗎? 他說沒有，他自己先睡覺，然後我就稱讚他很棒，棒小孩長大了!
另一位女生是21:00開始洗澡，洗到22:00。哇! 才小二生，這樣洗太久了啦，根本就是和雙胞胎妹妹一起洗澡，一起玩水嘛! 於是，我寫聯絡簿提醒小孩早點睡覺。
隔天，小女孩主動告訴我，他昨晚在9:30前就上床睡覺了，然後我看到聯絡簿上媽媽的回應，感受到媽媽的配合，揪甘心!
原則上，越小的孩子需要的睡眠時間越長，我當然希望他們早點睡。我兒子小時候，在六年級前都是21:00上床，我女兒現在一年級，每天20:30上床，有時候還19:30就上床，她躺下就睡著了。不管是有事晚睡，還是沒事晚睡，總之足夠的睡眠和孩子大腦發育的相關性，應該不用我多說，不要讓孩子養成愛拖的習慣啦。
3.每天確實完成各科作業
這項看似是基本的，但我們班真的有小孩動作太慢，媽媽受不了竟然幫小孩寫功課。有可能是字寫太醜或有錯字，小孩已經上床睡覺了，媽媽自行幫忙擦掉並補寫上。然而在小孩的觀點，自己是寫完功課了。
寫完並不代表「確實」，所以「確實」這兩個字，可能有點難，這還包含訂正有沒有確實? 功課寫完有沒有自行檢查是否漏寫? 寫功課時遇到不會的是否自行查閱課本內容? 要訓練學生到達這一步，的確需要家長長時間的陪伴與協助。
我發現，這個訓練功夫必須花很長的時間，幫孩子看功課，至少要看到五上( 當然有些本身就很自律的孩子，可以在更小的時候把自己管理好 )。我遇過很多沒有上安親班的孩子，家長在家沒時間盯，他們的說法是要讓孩子自我訓練提早獨立。可是，大部分太早被家長放手的孩子，幾乎是一團亂。
問題在哪裡? 有可能是家長很忙沒時間盯，也沒時間教孩子如何「確實」，孩子根本不知道該如何做，幾乎不是變成一團亂就是變成投機。想要讓孩子提早「獨立」、提早學會「自我負責」，感覺是一場美麗的幻想。
當然，我小時候也是在沒人盯的情況下長大，我有沒有一團亂，我不清楚，但那已經是古早年代的事了。我只是要表達，有沒有一團亂也不是那麼重要，重要的是，如果家長在乎的話，心臟真的要比較強壯!
4.每天主動向師長問好
這項對活潑大方的小孩很簡單，對內向害羞的小孩挺難的。實施自我檢核表兩週後，有5~6位小孩都始終得不到點數，我把孩子一個一個叫到身邊問 : 「你是忘記劃記? 還是沒有跟老師打招呼?」 其實，就是「不主動」跟老師打招呼。
之後，早上看到那幾個孩子，我就主動先跟他打招呼，或者當我看到聯絡簿時，我就把他叫到旁邊跟他說 : 「XX早安! 你忘了跟我說什麼?」 然後他也跟我問好，接著我告訴他 : 「今天記得劃記哦!」
對於被動的小孩，或內向害羞的小孩，都不主動開口跟師長道早安問候該怎麼辦呢? 我不想強迫他，也不想當眾問他，讓他好像被關注。我只好主動先向他打招呼，甚至我跟其中一位孩子私下說，你每天早上或任何時候想到，就走到我旁邊跟我問好。漸漸的，我發現連內向的孩子都開始主動向我道早安，有的還怕我沒聽到，會確認我有聽到且回應他。
也許，有人會覺得我很做作，但我認為培養孩子禮貌，是從基本的問候開始，就算是做作久了，也會成自然，任何事練習久了就會自然 。( 任何事假裝久了，就會成真，更何況從假裝禮貌，變成習慣禮貌，這樣很好呀! )
5.每天口說好話友愛同學
這項比第4項困難度更高，上面只需三個字，四個字就能解決了，這項可能要說出一句話。我班有一位小男生，每節下課都坐在位置上，他不想出去玩。想當然爾，他不是個會主動交朋友的人，自我檢核表上，這項都沒有打勾。
有一天，我把他叫到我旁邊說 : 「沒有人天生有朋友，別人會不會主動和你做朋友，是別人的事，但你可以自己先練習主動找人講話，或自己先問可不可以和他們玩。」於是，我拿出以前常用的學習單<<好朋友>>。
學習單內有兩個問題1.你喜歡和怎麼樣的人交朋友? 2.你是哪些人的朋友? 讓全班去想想自己喜歡跟怎麼樣的人交朋友( 運用溫老師的性格卡引導 ) ，讓他們在課堂上互動，然後帶他們到戶外拍照。要拍照時，我會問 : 「你是XXX的好朋友，請一起出來拍照。」哇! 竟然都沒有人落單耶，就連上面提到的那位，至少會主動過去一起照相。
6.每天閱讀至少20分鐘
原本以為這項很簡單，但真的有許多小孩達不到，於是我問ＸＸＸ：「昨天我有看到你在看書，為什麼沒有畫記呢？」她說看的時間不到20分鐘。我原本以為這是個案，但觀察一段時間後，仍有許多孩子都沒有畫記。
我思索了一下問題的癥結可能在於：(1)低年級的晨光時間被填滿滿，週一輔導室故事媽媽說故事，週二導師曼陀羅畫畫，週三單週大愛媽媽說故事，雙週導師訂正時間，週四潛能開發課程，週五彩虹爸爸說故事。
有的學生抄好聯絡簿交完功課，明明還有10分鐘就開始發呆。是因為達不到20分鐘而不想看書？還是本來就沒有習慣看書？我很不習慣，過去四年我教的高年級學生和中年級學生，都是那種要我趕出去下課，還趕不走一直留在教室看書的。難道是因為年紀小？
總之，擔任後母到今天，每天閱讀20分鐘的孩子不算多。於是，我在下週開始調整這項，把句子修改為「每天閱讀 ( ) 分鐘」。等一段時間後，再來觀察孩子的每天閱讀時間大概是落在幾分鐘。
★「感恩欄」
我一直深信感恩的力量，我們生存在這個世界上，無時無刻不在獲得他人的幫助，對他人的幫助心懷感恩是很美好的一件事。
感恩可以創造正能量循環的氣場，人生中的衝突，擁有最多正能量的人，最快從事件中釋放出來，找到下一個方向，繼續前進。
在蘇明進老師寫給小姪子的十個期待中，其中就有一項「懂感激的人才是真優秀」，而這我也放在我的班級經營中。感恩除了在口頭表達，也可以透過寫下來。你知道嗎？愛因斯坦每天堅持寫下100項感恩。雖然我還沒做到每天100項，但我也在堅持每天寫10項，我相信透過寫的過程，可以淨化我每天接收到的 ( 或自己散發出來的 )負能量。
有一首兒歌叫做「感謝」我超級喜歡的，在小學界也很流行。曲中除了感謝父母師長朋友外，也感謝路邊的小花小草，感謝經過的大風大雨，感謝流動的水偉大的高山，感謝上天和大地。哇，真的好美！
我還沒有向他們引導過這首歌曲，但我相信他們在幼兒園或低年級都聽過這首歌，我們班真的有一位小孩感謝過物品。
★「加扣點數欄」
這項對我來說，蠻一目瞭然的，所有的額外加點或扣點都在聯絡簿呈現，家長也可以掌握自己小孩每週在學校的生活表現。
在我寫這篇的過程，我感悟到如果這個「學生自我檢核表」持續做下去，是可以讓學生養成自我審閱的習慣。這個習慣如果建立起來後，孩子能夠學會如何規劃自己，如何檢視自己，他知道什麼叫做檢視的過程，因為他曾經做了這個動作一年。
當然，若家長善用這個表格，讓孩子做6年，等孩子青春期升國中後，還可以把這個表格的內容改變成為讀書計畫，這是現代孩子很缺乏的，不會擬定讀書計畫。要擬出大考一年前，半年前，三個月前，一個月前的讀書計畫，可不是那麼容易的。
2021.1.25
在低年級實施了三個學期的自我檢核表，因為這篇文章收到許多家長索取檢核表檔案，目的是希望孩子學會自我管理。
我個人的想法是，當孩子還沒有養成自我檢核的習慣前，或是<確實檢核>的習慣前，家長還是要在前期用 <他律> 的方式引導孩子，等到孩子養成習慣後才漸漸放手，是漸漸放手，不是完全放手哦!
其實，大部分的凡人，面對任何事，當還沒有養成習慣前，就一味的期待對方能夠 <自主>，絕對很容易演變成一廂情願的怨懟。
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